#ABPmooc_INTEF Unidad 5: Prototipo de proyecto y análisis DAFO

Por una parte estoy feliz de haber concluido este curso por lo mucho que aprendí, y por otra me siento algo desilusionada porque no quiero que termine! Gracias a todos por sus valiosas enseñanzas!

Este es el Prototipo de Proyecto elaborado durante el curso, espero les guste!




Este es el análisis DAFO que he hecho:

#ABPmooc_INTEF Unidad 5: Muchas gracias!

Muy buena esta idea de hacer una tarjeta de agradecimiento. Además de aprender, me he divertido un montón. Aquí les dejo mi agredecimiento sencillo y sincero (y les ofrezco una disculpa por la ortografía, pues el programa no me permitió poner acentos, ni la letra ñ).

#ABPmooc_INTEF Unidad 5: Un centro educativo, puede favorecer o dificultar el ABP?

Esta pregunta es un poco difícil para mí. Hace poco que dejé de trabajar en un centro educativo y actualmente me estoy preparando para iniciar mi práctica docente en el nivel medio básico, es decir en secundaria, por lo tanto, no me encuentro en ningún centro educativo en este momento, así que intentaré responder con mi experiencia previa.Cuando estuve trabajando como docente en la universidad, en realidad había mucha libertad para que cada maestra hiciera en su clase lo que considerara más pertinente, sin embargo, se les pide a los estudiantes que evalúen a sus profesores y ahí es donde podríamos recibir una especie de llamado de atención. Además, se pide a los docentes que los alumnos sean evaluados de manera constante y contar con pruebas de esta evaluación, puesto que se han presentado casos en los que los alumnos que obtienen una calificación no aprobatoria, apelan este resultado y se puede revertir. También observé que hay muy poca interacción entre maestros, lo cual daría lugar a proyectos interdisciplinarios. En el tiempo que estuve trabajando en esa institución, nunca tuve noticia de algún proyecto de aprendizaje basado en proyectos, tampoco supe de algún programa que impulsara este tipo de iniciativas. Creo que sería muy enriquecedor trabajar con este método en el nivel superior de enseñanza. Afortunadamente, ahora lo conozco y espero poder aplicarlo en mi práctica docente en un futuro no muy lejano.

#ABPmooc_INTEF Unidad 4: Rúbricas y Línea del Tiempo

Al principio, pensé que la elaboración de rúbricas sería una tarea difícil y tediosa de llevar a cabo. Sin embargo, al estar haciendo las rúbricas para mi proyecto, me divertí mucho. Me dí cuenta también de que el haber hecho rúbricas para los cursos que he impartido, me hubiera ahorrado mucho tiempo, dolores de cabeza y discusiones infructuosas con mis estudiantes. Estoy más que satifecha de haber conseguido aprender esta herramienta.

Rubrica para la evaluación del producto final video from Guia Biofisica

En cuanto a la elaboración de la línea del tiempo, tuve algunas dificultades con los programas. Inicié el trabajo con el programa Preceden, pero no pude terminar porque la licencia gratuita sólo me permitía ingresar 5 eventos para cada línea del tiempo. Después intenté trabajar con el programa xtimeline, pero nunca puede ingresar a la página y había que reiniciar el equipo. Finalmente, logré (no sin dificultades) hacer mi línea del tiempo con el programa timetoast para quedar como sigue:



Se propone realizar una evaluación inicial para que los estudiantes reconozcan los conocimientos de los cuales partiremos para comenzar el proyecto, y saber si es necesario estudiar algunos conceptos y procesos previos.
También se propone realizar la evaluación del producto final antes de su difusión para que tengan tiempo de realizar las modificaciones pertinentes y que la difusión sea más efectiva.
Finalmente, se incluye una autoevaluación para conocer el desempeño de los estudiantes durante elproyecto.

#ABPmooc_INTEF Unidad 4: Reflexión sobre evaluación

En el centro donde laboraba, la evaluación era realizada por los docentes exclusivamente, salvo en pocos casos, se pedía a los alumnos hacer alguna autoevaluación y más raro aún, se solicita el apoyo de otros agentes para evaluar. 
En cuanto a lo que se evalúa, está muy centrado en los contenidos propios de "saber", y dependiendo del curso, sí se pide "el saber hacer", como por ejemplo en los cursos de ciencias donde hay una buena carga de actividades de laboratorio. Los reportes de laboratorio se evalúan cada semana, pero los contenidos se evalúan por periodo, es decir, al final de un número determinado de unidades. Además se encuentra la evaluación o examen final, el muy temido examen ordinario.
Las herramientas de evaluación no se han modernizado practimente desde que yo asistí a la escuela (hace como 15 años!). Se utilizan los exámenes escritos, los exámenes orales y en mi caso, utilizo los reportes escritos y las presentaciones orales.
Considero que el principal problema con las estrategias de evaluación que he utilizado es que no me permite valorar una variedad mayor de competencias en mis estudiantes. Quizás esto se debe, en parte, a que el sistema educativo no fomenta la enseñaza-aprendizaje de muchas competencias y no existe el ambiente idóneo para ello.
A medida que imparto el curso más y más semestres, mi nivel de satisfacción iba disminuyendo, pero no solo con mis estrategias de evaluación, también con el entusiasmo y el interés que mostraban mis estudiantes porel curso. Esta es una de las razones, por las cuales ahora me estoy preparando. Mi objetivo será crear otro centro educativo donde los jóvenes puedan desarrollar todas sus potencialidades.

#ABPmooc_INTEF Unidad 3: Imágenes para el diseño, desarrollo y difusión

#ABPmooc Unidad 3: Autoevaluación y reflexión de mis competencias digitales

He estado reflexionando por varios días acerca de mis conocimientos en cuanto a las competencias digitales y esto fue lo que encontré:

• Considero que logro entender los contenidos y sus significados que se generan a través de internet y las redes sociales, aunque no estoy segura si el uso que hago de los códigos para comunicarme en contextos digitales es el más adecuado. Hasta ahora eso no me ha impedido conseguir mis metas, lo cual ya es un avance.

• Conozco varias comunidades virtuales, sin embargo, únicamente participo activamente en dos y siempre tengo la sensación de que me quitan mucho tiempo :(

• Creo que es muy importante saber filtrar y organizar la información, y más ahora que la enorme cantidad puede llegar a ser abrumadora, no obstante, me hace falta conocer bien las herramientas para conseguir esta competencia.

• Los recursos que existen para crear contenidos digitales los utilizo habitualmente, pero me parece que a veces sigo utilizando los mismo recursos de siempre para no perder tiempo en aprender nuevos. 

• Comparto con asiduidad recursos y contenidos que pueden ser útiles para los demás, intentando utilizar las diferentes herramientas que hay para ello.

• En cuanto a los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, sí entiendo su importancia pero no estoy familiarizada con el tema.

• No entiendo el concepto de identidad digital.

• Las herramientas para realizar trabajo colaborativo las utilizo ocasionalmente, quizás porque me falta conocer más acerca de su uso.

• Soy consciente de la importancia de las TIC, pero necesito conocer más acerca de cuáles aplicar en cada caso.

En general, aún me hace falta avanzar más en el camino del uso de las TIC, pero creo que con cursos como este, voy a ir avanzando poco a poco.

Después de terminar con mi autoevaluación, deseo compartirles una breve reflexión. Hace un rato mi hija de 9 años me preguntaba a qué juegos de computadora jugaba yo cuando era pequeña. Después de explicarle que cuando yo era pequeña no era común que la gente tuviera computadoras en casa y que por lo tanto, yo rara vez jugaba ese tipo de juegos, y ver su rostro de extrañeza, caí en la cuenta de que para las nuevas generaciones ya es inconcebible la vida cotidiana sin la tecnología de la comunicación. Además, logré ver que mientras yo me siento sumamente abrumada por la cantidad de opciones para realizar cualquier actividad en este ámbito, los jóvenes se sienten como peces en el agua, lo cual me lleva a concluir que la brecha generacional, al menos en mi caso, será imposible de cerrar. Lo único que me queda es seguir esforzándome por aprender de los demás e intentar mejorar mi práctica docente haciendo uso de las TIC en la medida de mis posibilidades.

 

#ABPmooc Unidad 2: Proyecto Mínimo Viable "Mi cuerpo, mi territorio"

 

Hola:


Estoy en busca de socios y socias interesados en un proyecto que busca empoderar a los jóvenes en el tema de la sexualidad, principalmente para que desarrollen su autocuidado, responsabilidad y su capacidad para tomar decisiones conscientes. Estoy muy emocionada por este proyecto que me encanta.
Aquí les dejo el video del proyecto mínimo viable, espero se animen!

ABPmooc Unidad 2: Aprendizaje cooperativo, mi experiencia

Durante mi practica docente he aplicado el aprendizaje cooperativo formando grupos de estudiantes principalmente para realizar el trabajo de laboratorio, puesto que los cursos que he impartido (fisicoquimica y biofisica) asi lo requieren.

Sin embargo, tambien les he pedido realizar trabajos de investigacion para realizarse en grupos de 4 a 5 chicos. Creo que me ha faltado organizar mejor el trabajo, para asegurar que todos los integrantes de cada equipo participan y asuman una responsabilidad similar. Generalmente, les doy la libertad de asignar al interior del equipo, las tareas que cada uno realizara. Finalmente, realizan una presentacion oral en la que todos los integrantes deben participar para ser evaluados de forma indivdual. Aun no he implementado la evaluacion grupal. Creo que necesito estudiar y prepararme mas en este tema del aprendizaje cooperativo.

ABPmooc Unidad 2: Metáforas visuales

He escogido las siguientes metaforas visuales para comunicar los valores del proyecto Mi cuerpo, mi territorio:

 El RESPETO por sus propios cuerpos y por sus procesos biologicos y emocionales, es fundamental para promover el respeto hacia los demas. Si los jovenes, se conocen, comprenden y respetan a si mismos, podran actuar de forma responsable con su sexualidad.

El valor de la RESPONSABILIDAD, se pondra en practica, ya que se les pedira llevar un registro detallado de los cambios que ocurren durante el ciclo menstrual de las chicas. De este modo, tanto los chicos, como las chicas, pueden corroborar la informacion que hayan investigado acerca del ciclo menstrual.

El valor de la SOLIDARIDAD sera muy importante, pues ya se menciono, sin importar si son chicos o chicas, ambos deberan llevar el registro de las observaciones y mediciones que realicen las chicas. Se hara hincapie en involucrar a los chicos para entender los procesos fisiologicos y emocionales por los que pasan las chicas durante su ciclo, puesto que tambien ellos deben hacerse responsables al ejercer su sexualidad.

ABPmooc Unidad 1: Reto en 3 fases

Primera fase del reto

A continuación expongo mis conclusiones acerca del ABP y la ID en un cuadro comparativo.

Cuadro comparativo ABP - ID from Guia Biofisica

La segunda fase del reto: analizar un proyecto de referencia

Análisis de un proyecto de referencia from Guia Biofisica

Tercera fase del reto: mi prototipo

El título que propongo para mi proyecto es: "Mi cuerpo, mi territorio". Está dirigido a chicos y chicas de 3ero de secundaria, y los objetivos son:

 - Descubrir y derribar mitos acerca de la sexualidad.

-      - Conocerse y reconocerse como hombres y mujeres con sus diferencias y similitudes.

  - Desarrollar la capacidad de autoobservación y autoexploración para prevenir enfermedades y embarazos no deseados.

El proyecto se relaciona con las materias de biología, ciencias de la salud y ciencias sociales.

ELEMENTOS ESENCIALES EN EL DISEÑO DE UN PROYECTO

Elementos esenciales en el diseño de un proyecto from Guia Biofisica

ABPmooc Unidad 1: Presentación

Hola mi nombre es Sashenka Fierro y estos son los detalles que me gustaría que conocieran de mi:

1. Soy mexicana y vivo en el norte, en una ciudad llamada Ensenada.
2. He dado clases a nivel universitario, pero ahora me estoy preparando para dar clases a chicos de secundaria.
3. Estoy desarrollando un parque en mi barrio, mediante el rescate de un pequeño arroyo.

Mis dos actividades favoritas:
- Leer en voz alta a los niños
- Viajar

El deseo que me gustaría ver cumplido es que la escuela sea un espacio de reflexion, crítica y diversión para todos.

Expectativas e inquietudes:

Aprender acerca de los procesos de aprendizaje en adolescentes.








Compartir los saberes y formas de pensar y de analizar.

Que la eduación sirva para crear un mundo donde quepan muchos mundos.

Un proyecto de aprendizaje memorable fue uno que desarrollamos en forma grupal, en el curso de biofísica, el cual concluyó con una publicación científica. Aprendimos que era posible desarrollar un ainvestigación científica en corto tiempo, con pocos recursos y con estudiantes de licenciatura durante un proceso de aprendizaje.